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浅谈现代电教媒体与生物教学的整合及作用-论文网

时间:2013-11-30  作者:张秋芬

论文摘要:浅谈现代电教媒体与生物教学的整合及作用-论文网
论文关键词:浅谈,现代,电教,媒体,生物
 

现代电教媒体以多媒体计算机、视频演示仪及投影仪为主要设备。现代电教媒体在教育中更利于信息高速、有效的传递。比起传统媒体,其传递信息更直观、更生动、更形象,表现力和感染力更强,再现更容易。运用现代电教媒体进行教学,学生感知鲜明,印象深刻,学习积极性高。从优化教学过程、提高教学效率方面讲,现代电教媒体能够发挥极其重要的作用。

一、加强直观,优化教学过程

生物学教学中,形态、结构和生理等知识是教学的基本内容。实物、模型和挂图等传统媒体在体现"直观性原则"上可以发挥重要作用。然而,也暴露出了许多不足:目标小,展示时难以照顾到每个学生且缺少教学过程的层次性,在一定程度上影响了学生的注意力的集中。此外,教师口头描述多,造成了教学冗余,减少了引发学生顿悟的教学时机。运用现代电教媒体能够更好地贯彻"直观性原则"。

视频演示仪在教学中使用率很高。可优化实物、标本、模型和图片等的演示。例如,教授"花的结构"时,教师在演示平台上进行示范,引导学生边操作边观察。教授"蝗虫的口器"时,教师在演示平台上边分解口器的各部分,边将其用透明胶带粘贴于色彩与之反差较大的纸上。教授"昆虫的发育"时,可将生活史标本在平台上展示。视频演示仪有很多调节功能,利用其调节功能可使被演示物更清晰,且还能进行整体演示与局部特写的结合。视频演示仪真实直观地辅助教学,大大地吸引了学生的注意力,激发了学生的学习兴趣,提高课堂知识巩固率,也有助于方法指导。视频演示仪还可以辅助实验教学,使学生能够在较短的时间内更好地掌握正确的操作方法和技能,如临时装片的制作、实验用具的操作要领等,这样就解决了实验教学中因学生多、课时有限等原因而导致的个别指导难的问题,使教师指导到位、学生操作得法。

随着生命科学的发展,生物学教学中涉及大量新成果,而且常常是教学中的重点、难点和疑点。多媒体计算机以其丰富的功能,给教师的教学创造了极其有利的条件。多媒体课件声像并茂,使教学内容的信息传递形象化、色彩化、动态化,有利于强化概念、揭示原理、突出重点、分散和突破难点,取得良好的教学效果。就"渗透作用的原理"而言,教材中虽有演示实验和图示,但实验结果只是抽象的语言性描述,图示也显然缺乏动态感。传统教学中,对于水分子经半透膜的扩散原理,教师通常进行板图及反复地解释。运用多媒体课件,则可以通过画面来动态演示,使学生一目了然,既简化了教师的教学,也方便了学生的理解。"DNA复制"中,复制原理是个难点,用多媒体课件分步演示其过程,然后再整体动画表现其变化特点,使"边解旋边复制"、"半保留复制"的难点得到突破,同时也成为重点而被突出。运用多媒体课件进行教学,强化了直观效果,在教学过程中,画面与文字有机地结合,教学环节以过程化衔接,课堂分析简洁明了,使教学过程实现了条理、层次和序列的更优化。另外,利用多媒体计算机的配置功能,通过扫描仪扫描教学中所需图片,还可将动画资料及声音资料制作于课件中。

二、“剪辑”相关视频,丰富教学内容

教师根据实际需要,选择配套音像教材的时候,有的内容配套音像教材中没有,这时教师可考虑在其它教学录像资料片中选择、剪辑,填补配套音像教材的空白。现有的配套音像教材,在内容选择、时间编排上不尽人意,同样需要教师、电教教研员一起研究音像教材,根据教学的实际需要,有选择地剪辑其它教学录像资料片,为电教所用。例如,初中生物学“动物的摄食”一节,这节内容的教学目标是让学生知道水螅、青蛙、啄木鸟的摄食方式及捕食器官的结构和与捕食方式相适应的特点。这部分内容配套录像片是没有的。为了使学生清楚地看到以上3种动物的捕食器官及捕食的过程。教师可在其它录像片中进行剪辑:“水螅的捕食”可剪辑上海教育学院摄制的《水螅》录像片,“青蛙的捕食口可剪辑福建电教馆摄制的《庄稼汉的好朋友》录像片(原为小学语文使用的录像片),“啄木鸟的捕食”可剪辑南京电教馆摄制的《啄木鸟》录像片。有关“血液循环、消化和吸收”可剪辑深圳电教馆引进的《生命的奥妙》录像片。有的内容还可以从收集的电视节目如:《动物世界》、《人与自然》等科教节目上剪辑下来,用于教学。由此可见,教师剪辑有关录像片时,既要考虑教学的实际需要,更要考虑教学的实际效果,才能有效地发挥音像教材这种电教媒体的优势,提高电化教学的教学质量

三、扩充容量,优化教学目标

运用现代电教媒体进行教学,使教学信息的传递更为方便而快捷,减少了教学中知识传授所占用的时间,为教学目标的优化创造了条件。《植物的个体发育》教学中,除知识目标外,还强化了能力的培养和有机地渗透了德育教育。通过对教学结构和过程的优化设计及多媒体课件的运用,配合具启发性、针对性和层次性的问题以及简洁的教学语言,引导学生在分析、综合概括、抽象及具体化的过程中进行学习。还可通过引用诗歌、谜语等激发学生的学习兴趣,并在课堂上完成巩固练习。

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