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小学英语教学中的学和教_释疑-论文网

时间:2013-11-30  作者:单晓玲

论文摘要:现代英语课堂改变了以教师规划,教师见解,教师讲授为中心,以学生的学和发展为本,还学生学习主体者地位。
论文关键词:学和教,预学,释疑,应用
 

英语是一门语言性很强的学科,能否学好英语,关键在于学生的主动学习和学生是否对其感兴趣。学生要学,才能学好。否则就是赶鸭子上架,事倍功半。教师教的累,学生学的苦,成为恶性循环。要让学生学的轻松,就要帮助学生找到学习的小窍门。比如英语的课前预学工作就是一大重点,这是吸引学生兴趣的导火线。学生在课前充分预学了,就知道了这一部分自己哪些是不清楚的,从而自己在听课时可以重点听,重点学。改变了以教师规划,教师见解,教师讲授为中心,以学生的学和发展为本,还学生学习主体者地位。教,应以促进学生的个体全面和谐发展为目标,根本任务是关注每一位学生的学习状态,每一为学生的发展。教的使命和价值在于造就学,成全学,教的中心该向学生的学转移,教师教应为学生的学服务。

比如要上好一节英语课,课堂可以划分为学生预学,教师释疑,学生应用三个环节。每个环节不是简单割裂,而是相互交融。预学环节偏重于学生的学,更多的是自我独立学习。在英语教学中可以让学生自己查找英汉词典,标注新单词的音标和中文解释。在充分预学之后学生可以自我叩问:是否自己会读音标,会读单词,自己还有哪些知识是没有掌握的,对这个语法点是否理解等等。做,是配合预学的一些操作活动。在释疑环节中也有学,可以让学生之间小组合作,或者小组接龙讨论问题。然后生生,师生之间交互发问,老师可以帮助学生理清短文的重点,根据重点提出几个问题来让学生回答。还可以做一些是配合解决疑问的辅助活动。应用环节的学更多的是矫正性的学。例举学生在练习时容易发生的错误。如第三人称单数形式的使用,现在进行时的注意点等等。著名教育家陶行知也提出了“教学做合一”诺贝尔奖获得者李政道先生曾讲过:“要创新,需学问,只学答,非学也。”因此学之根本在于思考,发问,进而才是发现。

现代英语课堂教学模式追求个性的荟萃,生命的交响,精神的相遇,情感的共鸣,思维的碰撞。课堂教学模式主体好比是登山图,表示每节课的学习周期。因为课堂好比攀登知识高峰。形象描述了学习层次的变化。台阶说明学习是一个层层递进,步步深入,不断上升的过程。形象描述了教师和学生在学习过程中各自扮演的角色。分为三个环节:一,预学:1,情境激需:上课开始,教师首先要做的是预热工作,精心创设各种学习情景,将知识和情景完美融合,激活学生的热情和需求,为学生的学习做好准备和铺垫。例如在学习牛津小学英语5BUnit4AnEnglishfriend一课中,教师可以在切入正题前和学生唱一首歌曲《Thewheelsonthebus》。通过看课件演唱这首歌曲Thewheelsonthebusgoroundandround,roundandround,roundandround.Thewheelsonthebusgoroundandround,allthroughthetown.引入学生学习新单词town。学生在看课件中的动画演示时,就可以知道town的中文解释。在快速跟唱歌曲时就初步会读这个新单词。而且快乐轻松的歌曲容易跃课堂气氛,消除课间疲劳,集中学生的注意力。2,预学自问:在学生的需求被激活后教师应根据教学重难点,将书本内容科学合理的分解,转化为可以操作的学习任务和可以研究的问题,引领学生循着任务阅读相关的文本,根据相关材料进行自主学习。这个过程不是单纯的看书,在自学过程中学生可以动手操作,动眼观察,动口诵读,动脑思考。可以在书上勾,画,写,填。教师要有目的,有针对性的照顾班级中一些成绩差的学生,给予指导。例如在教学5BUnit7Abusyday一课中,教师可以照顾到班级中成绩薄弱的学生,把较长的课文分成三部分,在教学第一部分前可以让学生先自读第一段,用笔划出教师要教学的重点单词take,让学生联系上下文,猜测其意思。3,预学检测。应选择后进生为检测对象,最大程度暴露学习过程中存在的问题,针对问题教,将培优补差落实在课堂上。例如刚才所提的第七课的预习检测中可以通过几个小问题的回答,让学生明白第一段的含义。像:Whatdayisittoday?WhattimedoesDavidgetup?IsDavidreadyforbreakfast?DoesDavidtakesomebreadwithhim?简单明了的问题能够帮助学生理清对话的内容。二:释疑。1,质疑问难。将没有解决的难题由全班一起解决。例如在这一课中可以提出一个难点:找出第二段中的近义词hurryandquick2。共研互促。可以让学生做小老师,教师给予必要的指导,暗示这一组近义词的中文,将难题巧妙点化。3。拓展提升。可以让学生提出一些新的疑问进行创新。有意设计一些小问题,将学生的思维向深度拓展。可以通过看动画片,回答问题或者复述课文升华知识。三:应用。1,当堂检测。英语可以用听读,口语交际,听写,英语小习作。由浅入深,循序渐进。在第七课中可以让学生练习写作文Ahappydayorabusyday.用简短的5-6句话进行描述。可以进行词组选择来写作文。2,反思叩问。对袭击这一节课所遇到的问题是否全部解决,有那些收获,是否有新的疑惑和感悟。在这一课的感悟中可以向学生渗透谚语:Timeisgold,anditisdifficultforonetousegoldtogettime.一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。3,课外延伸。英语学科可以进行西方文化渗透。安排阅读一些英语小短文。

英语教学不同于语文数学等其他学科,但我们可以从其他学科上吸取精华,完美总结。

参考文献:陶行知《教学做合一》1927年11月2日

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