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农村课程资源的有效开发和利用

时间:2016-08-10  作者:苏海波
4、以校园、班级的生物角为基地,开发利用课程资源
生物课有它得天独厚的优势,我们研究的是活活生生的物体,校园就是一个好的实践基地,当我们学习生物与环境、生物圈中的植物时,不妨就来到我们校园这个特定的大教室;除此而外,我们应充分利用班级的生物角、窗台等可利用的空间,如养几盆菊花、几瓶鱼,当我们探究嫁接等生物技术时,完全可以在班级边操作、边观察,在探究鱼鳍作用时,也不会受时节限制,信手拿来。同时也能让学生真正体会到生物就在我们身边,调动兴趣,利于教学。
二、开发和利用家庭的课程资源
每个学生都有自己的家庭,每个家庭里都有可开发利用的课程资源。开发家庭的课程资源尤为重要。要让学生感到:家庭有生物,生物在家庭。
1.利用好家中生物,开发、利用课程资源。
农村有它得天独厚的条件:化工论文发表家畜家禽几乎家家都有,花花草草随处可见,为美化家庭环境,家里或多或少都有几盆花。教师利用好这些课程资源,尤其是家养的动植物,启发学生观察、管理,在观察和管理过程中,就会逐渐了解他们的形态结构、生活习性、生长规律及其作用等等。如八年级(上)陆地上的动物,其代表动物就有家兔,有饲养经验的学生就会知道:家兔生产前要喝足够的水,否则它会把幼仔吃掉的等等活活生生的知识。如此以来,既增长了知识,又陶冶了情操。同时培养了动手动脑的能力,提高了学生生物科学素质。
2.调动家长,开发、利用课程资源。
农村的家长虽然见识不广,学识不深,但他们有丰富的生活生产经验,加之,家长人数众多,分别从事着不同的行业,教师充分调动和最大限度地发挥家长的作用,可达事半功杯之效。一个家长精通一行,十个家长、二十个家长,资源共享,我们的学生就会精通好多行。由此可见,调动家长,是开发、利用课程资源的一个不可缺少的渠道。
3.利用农田、菜园,开发、利用课程资源。
农田、菜园是农业生产的重要基地,这里蕴涵着丰富的课程资源,从种子的萌发,作物的生长,开花、传粉,生物防治,到果实成熟,可以说应有尽有,除此,我们还可以引导学生科学种田,科学小实验:‘土豆丰产的田间管理’;‘萝卜丰产的田间管理’;‘玉米的人工受粉’等活动,从而,充分开发、利用农田、菜园里的课程资源。让我们的学生在黑土地上学习、学习再学习。
三、开发利用村镇的课程资源
社会是人类的大家庭,关心社会是人类关心的一大主题,教师要让学生从小走进社会,了解社会,关注社会,维护社会,开发、利用社会的课程资源。
1.深入村镇环境,开发、利用课程资源。
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