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关于大学物理教学改革的几点思考

时间:2016-07-07  作者:佚名

【摘 要】在这个万众创新的时代,大学物理课程也要不断改革和创新。新课程改革要求注意与中学物理的衔接问题,采取必要手段让学生从思想上重视物理课的学习,注意在教学中进行专业知识的渗透,并重视学生总体知识水平的提升。

论文关键词】物理教学;改革;创新

随着大众创业、万众创新时代的到来,创新性人才越来越被企事业单位重视。

作为培养学生科学素养的大学物理课程,如何在培养学生的创新能力、综合素质等方面进行改革以适应新时代人才培养的需要,已成为目前各高校研究和探讨的重要课题。作为一名大学物理教师必须认真研究大学物理课程的教学内容,不断推进大学物理教学的改革和创新。

1 要做到大学物理与中学物理的完美衔接

大学物理不是一门新的学科,它是中学物理的深入和延伸。由于高考原因,大学生对中学物理的知识掌握比较好。因此,中学物理的基础对于大学物理的教学来说存在着有利的方面。然而中学物理的学习方法有时候也存在一定局限性,例如中学物理学习基本以高度抽象的习题练习为主。进入大学后,学生明显感觉到对大学物理教学的不适应,感觉到大学物理与高中差异很大,老师也不再以讲题为主。这必然使得一部分学生觉得无所适从。如何能够做到高中物理和大学课程的完美衔接呢?

首先,大学物理教师要做好导向工作,使学生明确学习大学物理的目的[1],让学生学习新知识有信心,从而能够主动地去学习。其次,大学物理授课教师不仅要精通大学物理阶段的内容[2],还要熟悉中学物理内容,了解学生学习的思维方式。大学物理是对中学物理的一个扩展,教师在讲授大学物理新知识的时候,一定要先回顾高中物理对应的旧知识,以便学生可以更好的建构自己的知识框架。另外,很多物理概念在不同的学习阶段也是不同的。例如初中时学的电压概念,高中时开始叫电势差和电动势,大学物理中又称为电位差。这些名称的不同也会给学生带来一定的困惑,老师和要适时正确的给予引导。

2 让学生从思想上重视物理课

大学物理是针对大学低年级学生的基础课,学生刚经过高考,部分学生有学习倦怠情绪,想着先轻松一下。而且大学物理是基础课,学生认为又难又没用,因此就不愿意花精力好好学习。所以培养学生良好的学习心态非常重要。那么该如何培养学生的良好心态呢?

首先,通过大学物理的绪论课程,给学生简要介绍大学物理在工科学生学习的地位和作用,告诉学生大学物理课不仅是为了学习物理知识,更重要的是培养学生思考问题的方法、研究问题解决的能力以及严谨的科学态度,使学生从根本思想上重视大学物理课程的学习,并建立积极的学习心态。其次,在教学中要先把相应的高等数学知识进行复习,避免学生因为忘了数学公式而对物理学习产生畏难情绪。例如,向量、微积分运算等,就需要在课前复习。科技论文再次,教学中注意物理学史内容的引入。由于复杂难懂的物理公式太多,使得很多学生认为物理规律的发现也非常复杂,物理学家都异于常人。但事实上,很多著名的物理规律的得出都是来源于生活中常见的现象,只是物理学家更善于观察和、思考和总结。最后,注重新式教学手段的使用。现在网上有很多教学资源可以用到课堂上。借助多媒体演示平台,任何演示实验都可以在课堂上呈现出来,使学生得到直观的印象。特别是一些体积较大的、危险性强或者容易出现失误的演示实验,都可以用视频的形式课上演示。

3 依据专业特点,加强专业渗透

3.1 加强专业思想渗透

大学物理在多数工科院校是学生进入大学后在第二、三个学期开设的一门基础课程。此时,由于学生对自己专业的了解还不够深入,这就需要基础课老师给予合理的引导,同时把物理教学内容与学生相关的专业知识进行联系,渗透专业思想教育[3]。例如对农林专业,可以把光学和热学的知识和植物的光合作用相结合;对于计算机专业,在讲授激光的原理或者磁性材料的性质时,可以介绍一下光盘和硬盘在存储数据方面的区别;对电子信息工程专业,在讲授电磁感应原理时可以介绍一下电磁炉的结构和原理。总之,这样可以有效的加强物理知识和专业知识的联系,让学生清楚的知道物理是其将要学习的专业课的基础,从而激发他们学习物理的兴趣。

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