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信息管理与信息系统专业运筹学教学研究

时间:2011-04-24  作者:秩名

论文导读:运筹学是信息管理与信息系统专业的基础课程。教育部1998年颁布的《本科专业目录和专业介绍》中,将运筹学课程列为经济、管理专业的主干课程。信息管理与信息系统专业(以下简称信管专业)是管理科学与工程下的一个二级学科,我校的信管专业隶属与信息工程学院计算机系,运筹学一直被定为专业基础必修课列入教学计划,有多年的教学历史。
关键词:信息管理与信息系统专业,运筹学,教学
1.引言
运筹学是信息管理与信息系统专业的基础课程。教育部1998年颁布的《本科专业目录和专业介绍》中,将运筹学课程列为经济、管理专业的主干课程。
信息管理与信息系统专业(以下简称信管专业)是管理科学与工程下的一个二级学科,我校的信管专业隶属与信息工程学院计算机系,运筹学一直被定为专业基础必修课列入教学计划,有多年的教学历史。本人在运筹学课程的教学过程中,探索适应信管专业培养目标和学生特点的教学方法,努力取得较好的教学效果。

2.运筹学与信管专业的关系
信管专业是一个新兴专业,该专业培养具备现代管理学理论基础、计算机科学技术知识及应用能力,掌握系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识与能力,能在国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事信息管理以及信息系统分析、设计、实施管理和评价等方面的高级专门人才。免费论文网
依据我校信管专业的办学思想,专业特色在于培养创新、复合人才。首先,运筹学作为一门专业基础必修课,必须有效支持专业培养目标。另一方面,运筹学所具备的特点,也决定了它能够为信管专业培养目标的实现提供服务。运筹学的基本特点是:多学科交叉性、应用性、最优性和多分支。
(1)多学科交叉性。运筹学具有多学科交叉性的特点,综合应用经济学、管理学、数学、物理学、化学等学科的科学方法,这些学科相互渗透,综合应用。有利与我们在教学中培养学生综合吸收各学科知识,并加以协调利用的能力,这与信管专业的培养目标是一致的。
(2)应用性。免费论文网。运筹学是一门应用科学,它起源于二战期间的军事问题,二战以后应用于经济管理领域。运筹学的一些分支,如规划论、图论、排队论、存贮论等,都和经济管理领域的实际应用有着密切的联系。运筹学的教学有利于增强信管专业学生的实际工作能力,尤其是科学决策的能力。
(3)最优性。运筹学强调最优决策。实际管理工作中,决策有时仅仅依靠简单的定性判断,缺乏定量依据,而运筹学则提供了以数量化为基础的方法,寻求各种实际问题的最优方案,大大提高了信息管理的水平,增强了决策的科学性,对信管专业学生在未来工作岗位解决实际问题是相当有益的。
(4)多分支。运筹学包括各个分支,主要有:线性规划、目标规划、整数规划、非线性规划、动态规划、图论与网络分析、存贮论、排队论、对策论等。正因为有一系列强有力的分支,运筹学得以在社会各个领域有着广泛应用。再看我们的信管专业,因为是新兴交叉学科,学生的就业面相当宽泛,涉及经济管理的各个领域。运筹学的多分支,使我们的学生带着所学的运筹学知识,在各个工作岗位都能够有用武之地。

3.传统教学中存在的问题
从前面的分析可以看出,运筹学作为信管专业的基础课程,能够为信管专业的培养目标提供有效支持。但是实际教学效果,有时却达不到预期的水平,原因在于传统的运筹学教学存在一些问题,主要包括以下几个方面:
3.1教学目的不明确
专业培养目标由课程体系来完成,课程体系又是以每门课程为基本单元。运筹学课程的教学目的必须服从专业培养目标的大框架。
那么信管专业运筹学课程的教学目的是什么?首先要明确授课专业的培养目标。有的教师连专业培养目标都没有搞清楚,对课程教学目的的理解就更加模糊了。
目前运筹学的教学,仍然存在重理论、轻应用的倾向,教学的目的在于让学生理解和掌握运筹学的各类算法。结果是过分偏重数学,而不是管理应用,导致学生把运筹学看成是数学课,一些数学功底较弱的学生甚至会产生畏惧心理,放弃学习。
3.2教学重点偏颇
教学目的决定教学重点,由于教学目的不明确,部分教师重理论、轻应用,耗费大部分课时用于讲授各种算法及其原理,重复推衍,乐于在黑板上进行复杂的理论推导和公式证明,一个单纯形法迭代原理就要讲几个课时,遇到定理就证明,美其名曰:“知其然,知其所以然”。
有关算法的实际应用,虽然也讲授各种算法分别用于解决什么样的问题,但是只举几个典型例子向学生展示,忽略如何引导学生独立思考,培养学生建模解决实际问题的能力。
3.3教学方法落后
运筹学以数学为主要工具,一些理论和算法比较复杂,讲解难度较大,如果教师按部就班,平铺直叙,较少结合案例,就会让学生觉得枯燥乏味,晦涩难懂,从而丧失学习动力,影响教学效果。
另外教与学还可能出现相互脱节的情况。教师神采飞扬讲了几堂课,黑板擦了好几遍。学生呢?在下面听得一头雾水。结果教师上完课走人,学生下课放学,缺乏信息沟通,教师不能掌握学生的学习情况,就无法改进教学方法。免费论文网。
3.4实践教学环节不足
一些院校的运筹学教学缺少足够的实践性环节,学生掌握了运筹学的建模方法,但是只会手工运算,遇到一些变量较多的数学模型,就只能一筹莫展。关键在于缺少上机实践,不能利用成熟软件求解模型,大大降低了课程应用的可操作性。
3.5与相关专业课脱节
国内院校在设计信管专业课程体系时,一般是在传统的经济管理课程基础上,拼合统计、运筹和信息技术等课程。现实情况就是许多课程简单堆砌,缺乏紧密配合,运筹学的教学也经常会与相关专业课脱节。

4.对策与建议
4.1明确教学目的
明确课程教学目的首先要明确授课专业的培养目标。无论专业建设偏重什么方向,信管专业都是一门应用性非常强的学科,其培养目标是应用型高级信息管理人才。无论是从事信息系统的开发规划、分析设计、项目管理、系统维护,还是系统内信息资源的组织存贮、经营开发工作,它们都具有鲜明的信息化应用特色,是一个动手能力要求高、实践操作性很强的专业工作。纯理论课程的教学是解决不了动手能力问题的,也培养不出应用型高级人才。

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