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高职院校人才引进工作的问题与创新策略_理性举措-论文网

时间:2014-06-01  作者:孙士新,李海燕,张腾达

论文摘要:高职院校办学规模的扩大,对师资数量、质量、性价比都有了更系统的需求,引进作为人才获取的最快捷手段,在高职院校师资队伍建设中充当着重要角色。以高职院校人才引进工作面临的困境为基点,提出高职院校人才引进的理性举措。
论文关键词:高职院校,人才引进,理性举措

师资队伍作为高职院校内涵建设的一项决定性指标,在高职院校建设、生存、发展过程中起着举足轻重的作用。高职院校由于其自身条件和所处环境的制约,人才引进工作面临着更严峻的挑战,多数高职院校都在不同程度地饱受着人才紧缺的考验。理清、盘点人才引进工作中存在的困境,认清人才引进过程中存在的障碍性因素,结合地域、自身优势,理性制定人才培养和人才引进策略,便成为高职院校组织人事部门的当务之急。

1高职院校人才引进工作的困境

高职院校数量的增多和办学规模的扩大,使得高职教育已经占据了高等教育的半壁江山,成为高等教育的一种类型。而高职院校办学起点低、底子薄、区位偏僻等先天性不足,给高职院校的人才引进工作带来了许多困境。具体表现为:

1.1区位局限性

高职院校一般由中专学校升格或合并而成,自身办学条件并不优越,有些高职院校是由于中专招生情况不佳而被升格。这些高职院校一般地处在相对偏远的城市,地方经济发展相对滞后、教师待遇略低、交通相对闭塞、管理观念落后。高职院校的这些先天不足给人才引进工作带来了连锁性的障碍,与高校毕业生的大城市、好单位、现代化管理等理想大相径庭。因此,这些城市一般不被列入高校毕业生的理想去处,学院师资引进困难。

以皖北某职业技术学院为例,2010年招聘1名计算机网络安全专业的教师,报考者仅2人,根本不符合上级人事部门规定的职位与报考者的1:3的要求,后来经校方协调,才勉强允许该二人报考此职位。然而,在实际考试中仅1人参加考试,笔试成绩仅为31分,迫于用人压力,学院不得不一路绿灯让该应聘者顺利进入了面试、录用阶段。遗憾的是,该应聘者最终还是选择了另外一所地域相对好的职业技术学院。

1.2学院需求与地方政策的差异

高职院校培养人才的目标是培养应用型、技术型人才,教学中只需要教会学生怎么做,无需解释太多的为什么。该教学模式下,教师一般被要求具有相关的企业工作经历、具备娴熟的操作技能、熟悉相关的工作过程,而高职院校现有教师多为高校毕业生直接从教,接受的是学术型大学的教育模式,高职教育对他们来说也是个新事物。高职院校师资队伍中,迫切需要的是具有企业经历的工程技术人员、工程师、项目经理等类型人才,而这些人员学历相对偏低、理论知识相对薄弱。根据地方人才引进政策,事业单位进人逢进必考,进入高校一般应为研究生及以上学历,招考中笔试内容为公共知识、专业理论等。地方人才引进政策的这些规定,给技能型人才设立了门槛,把高职院校所急需的企业人员拒之了门外。然而,在地方政策许可下,能够招聘到的教师多是学术型研究生,短期内很难迎合学院对双师教师的需求,招考根本解不了高职院校人才紧缺的燃眉之急。

由于地方教条化人才政策的制约,高层次人才引进更加困难,学院无法保证引进人才优厚的经济待遇、政治待遇,难以为人才的自我价值实现提供后勤保障,难以给高层次人才以自由、卓越发展的平台,人才引进成为提高地区用人档次的口号。

1.3供求关系脱节

高职院校性质特征决定其人才培养类型,培养类型决定了师资需求类型。高职院校以技术型人才培养为主导,以理工类专业群为主线,所需求的教师类型也理应是理工类居多。在国家就业政策鼓励下,很多理科毕业生或置身创业,或入聘企业,盛下来的多是被企业淘汰掉的技不如人者。同时,硕士、博士毕业生中文史类学生远远高于其就业岗位数,理工类毕业生低于就业岗位数,在应聘者中,通常会出现文科岗位报名火爆,理科岗位报名冷枪的现象。

在此环境下,高职院校在招聘教师时,能够充分体验到人才供需的不均衡,也给人才引进工作带来了难度。表1.1为某职业技术学院2010年四个专业的招聘人数与应聘者人数对照表,其中文秘专业报考者与岗位数比例为20:1,而动漫设计与制作专业仅为0:1。

表1.1

专业

文秘

思想政治

动漫

网络安全

招聘人数

2

1

1

1

报考人数

40

16

0

2

1.4人才引进政策可操作性不高

高职院校为了加大人才力度,制定了一些颇显优厚的人才引进政策,以此刺激人才的引入,而这些政策的欠调研性、欠科学性等缺点使得在其实施过程中多以夭折而告终。人才引进政策的制定并非建立在本院师资力量、区域特征、人才规划的基础之上,缺乏对人才引进工作的充分调研,缺乏人才引进的预测性规划,制定人才引进政策的方法要么是网上拷贝,要么是闭门造车,要么是领导者感性认识。

人才引进政策的欠科学性、规划性、预测性等缺陷,给人才引进工作可操作性带来了不利影响。例如:某职业技术学院为了提高教师学历层次,2006年开出年薪不低于4万、赠送80平方米住房等条件进行人才引进,当年引进两名教育经济与管理专业硕士研究生,被引进人员承担管理系连锁经营与管理、营销心理学等专业课,把本来僧多粥少的管理系教师们变的没课代。两年过去,该两名研究生并没有做出比现有教师突出的成绩,实际效果不佳,院内教师意见横起,最终年薪4万的待遇取消,人才引进政策取消。

欠合理性和欠可操作性的人才引进政策,不仅不能有效的促进人才引进,甚至会对人才引进产生负面影响。

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