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基于工作过程的《网页设计与制作》课程的教学改革

时间:2017-11-27  来源:  作者:佚名

教学过程中充分利用先进的教学技术和方法,在实训机房模拟真实的工作环境,从小的任务开始,让学生一开始就有一种职场的环境,并采取团队合作的方式,三五人一组,实行同学间帮扶、老师指导、团队合作的方式逐步提高同学们的专业职业能力。

2.3.1模拟工作环境,精心为学生设计典型的工作任务

在知识的学习中,以“任务”为引导的真实工作环境教学,真实地模拟工作环境,给学生切实可行的工作任务。同时,还要对任务中的学生进行了解和观察,根据他们的兴趣设置合理的任务,把实际工作的场景带到课堂中去,让学生不单单是处于课堂的学习,更要有一种置身于工作的体验。使学习与工作融为一体,更加有效地驱动学生前进。

2.3.2工作场景中的“项目”导向学习

在学生掌握了基本的知识后,就应让学生真正置身于工作环境中,在工作过程中提高自己的水平,在工作过程中学习的另一个方法就是给其设定“项目开发”的工作任务,工作场景中以“项目”为主导的核心理念是“以学生为主体,以项目为推动学生前进的动力,以教师指导为辅助手段”,它强调在工作过程中以项目开发为整个工作任务,把所学知识综合运用到给定项目的开发中,在整个开发过程中他们会发现自己的薄弱环节,能够更清楚自己在哪方面的欠缺,从而提高他们自己在此方面的学习动力,并且能提高他们团队合作的意识。

3《网页设计与制作》课程的考核标准

3.1课程考核标准

本课程的考核标准由以下三部分构成:学生的职业素养、学生的专业基础知识、学生的专业技能。各部分的具体内容如下:

学生的职业素养:学生在工作中的工作态度、团队合作精神、再学习的精神及职业道德。

学生的专业基础知识:各种文件的设计规范、命名规范、HTML+CSS的编写规范、图像处理规范,整站建设、维护及优化等专业基础知识。

学生的专业技能:网站策划能力、网站规划能力、图像处理能力、网站的设计与制作能力、网站的开发能力、网站维护能力及网站优化能力。

对学生的专业基础知识考核主要以日常的教学基本目标为准则,对职业素养的考核主要是以学生在团队中的表现为基准对其进行多方位的考核。

考核的原则以学生掌握的专业基础知识和专业职业技能为重点,以职业素养为辅的考核原则,对于职业素养,一般是在平时的团队合作中完成,对于专业基础知识的考核主要是在平时的工作任务中进行,而对于专业职业技能则主要是在开发的项目案例中进行。各部分考核的比重如下:专业职业素养(10%)+专业基础知识(30%)+专业技能(60%)=100%。

传统的《网页设计与制作》课程考核标准侧重于对专业的基础知识的考核,目前我们对于学生能力的培养主要以职业能力为目标,所以我们制订的新标准应侧重于对学生职业能力的考核,更加注重对学生走向职场的综合素质的培养。

3.2平时成绩考核

1)出勤和课堂案例策划:对于缺勤、迟到或早退都要扣相应的分数,对到课堂上布置的案例进行分析的同学都有记录,会有加分。

2)平时作业:课程最初阶段我们是以小的任务作为课堂作业,而当课程进行到接近一半的时候,我们会要求学生选一个主题作为网站的名称,开始网站的建设之路。这个简单的网站制作和平时的工作任务作为平时的成绩。

3.3期末考试成绩

期末考试的作品对学生的要求比较高,教师提前一个周对学生布置一个主题,要求制作一个中小型的网站,要求在一个周内完成。以公司对员工作品的要求的标准对学生的作品进行考核,检测学生对整站创作的理解、对创意、设计、题材理解、网站内容规划、图像处理能力、动画制作能力、色彩理解能力、网站布局、站点管理、网站上传下载、网站优化等综合能力。

本课程的改革使学生在工作中学习,学习的不仅仅是课本上的知识,更多的是做出来的作品,让学生很有成就感,这必将激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习和创新的能力,使学生的职业能力迅速提高,同时网站开发是一个综合运用各种知识的技术,在开发过程中学生的综合能力也会得到提高,增强了学生的可持续发展的能力。

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