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破解八个问题,实践科学发展—推动学校科学发展的思考

时间:2016-08-10  作者:崔伯祥孟兆平

八是破解教育教学评价单一化的问题,坚持正确的教育观、质量观,科学评价教师、评价学生,引导教育全面、协调、可持续发展。
三、推动学校科学发展的主要措施
一是推进教育的人文化发展。坚持一切为了学生,为了学生的一切,不断满足学生全面发展的需要;以学生成长成才为中心,整合学校教育、管理资源,建立起帮助学生成长、解决学生困难、方便学生办事、维护学生权益的服务体系,真正做到关心学生困难,关爱学生进步;在知识、能力培养的同时,更加重视非智力因素的培养,树立教育的生命性、未来性、社会性价值,坚持人性化架构、人文化建设、人格化塑造,培养人格健全、具有文化素养的生命个体;建立多元化的教育内容、教育模式和教育评价标准,以现代人的精神培养现代人,以现代人的视野培养全面发展的人,以提升现代人格为目的,弘扬民族精神为己任,培养学生热爱生命、热爱生活、热爱自然,追求高尚情操。
二是推进教育“民生工程”。完善义务教育经费保障机制,健全贫困学生资助体系,论文网实现困难家庭学生救助全覆盖、零辍学的目标;解决进城务工经商人员子女就学和留守儿童教育问题,解除家长的后顾之忧。
三是推进教师队伍专业化成长。坚持以人为本,更加关注教师的身心健康,丰富教师的业余文化生活,激发教师的爱心,唤起教师的良知,充分调动教师工作的积极性、主动性;深入实施“教师素质提高工程”和“青蓝工程”(青年教师培养)、“双名工程”(名校长、名教师),走出去、请进来、沉下去,定目标、抓考核,多渠道创新培训方式和培训机制,打造素质优良、结构合理、师德高尚、具有创新意识和能力的教师队伍,促进教师队伍的专业化发展和教学水平的普遍提高。
四是推进教育内涵发展。深化教研教学管理改革,抓好教研队伍建设,大力实施校本教研,实施课题带动战略,在广大教师中大兴学习之风、研究之风,充分调动广大教师参与教研的积极性,结合学校实际有的放矢地开展教学研究,积极探索和尝试新的教学模式。结合新课程改革实验,整体推进,重点突破,全面深化,加大对创新人才的培养力度。要聚焦德育,始终坚持立德树人,创造性地开展德育工作,积极探索德育与学科教学的有机融合,组织开展德育主题实践活动。要聚焦课程,提高学生的综合素质,中小学校要开齐开足课程,重视综合实践活动,加大校本课程的建设与管理,充分满足学生的个性化需求。要聚焦课堂,提高课堂教学效率,变讲堂为学堂,变提问为设问,变教本为学本,变文本为人本;高度重视“同课异构”的校本教研新模式,重视实践性、主体性、本土性、文化性;课题研究要立足于实践,回归于实践,着力开展微型课题研究,从小处着眼、实处着手、真处求实效。要聚焦评价,提高课改的有效性,完善教育评价机制,建立多元化的教育行政评价、学校评价、教师评价、学生评价的科学机制。要聚焦校园文化,抓好文化立校,开展好民族传统文化、地域特色文化建设;开展好经典文化进校园活动,逐步推广“素读经典”活动。通过活动拉动、平台展示、比赛引领,为学生提供广阔的自我锻炼、自我发展、自我展示的空间,促进学生的全面发展。组织开展素质教育成果展、校园文化展等活动,进一步提高教育管理水平和教育质量,办人民满意的教育。
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