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大学生考试作弊原因分析及对策研究

时间:2016-03-14  作者:宋宝萍 邓勤勤

摘要:近年来,高校大学生考试作弊现象日趋严重,本文阐述了当前大学生考试作弊的的基本状况,从制度经济学的“经济人”和“机会主义倾向”角度分析大学生的个体原因,提出了应对大学生考试作弊的对策。
论文关键词:大学生,考试作弊,经济人,机会主义倾向

目前,针对现阶段大学生作弊行为,高校部门仅仅对大学生进行思想政治教育理论课教育进行的非正式约束是不够的,大学生作弊行为就是人的机会主义倾向的表现,这种行为的动机只是遵循快乐原则而不计较道德规范的约束,甚至挺而走险也在所不惜。笔者认为应该正式的约束,即制度规范的角度进行补充,才能达到更完善的效果。

一、当前大学生考试作弊的内在原因

经济学家对人类经济行为的基本看法即所谓的“经济人”假定,在经济学家看来,人都是经济人,都有趋利避害的动机,参与经济活动的目的都是为了追求自身的经济利益。除了有关“经济人”的假定,制度经济学家还提出人类行为“机会主义倾向”假定,这是正统的经济学家没有的,所谓人的行为的机会主义倾向是指人在经济活动早都有一种投机取巧的倾向,为了自己的利益,一旦有可能就会试图破坏规则、钻空子、投机取巧。以考试作弊为例,有些大学生平时不认真学习考试则采取作弊手段,企图蒙混过关,有些学生平时表现不错,甚至有不少是学生干部和学生党员。学生考试作弊的动机可以给结为:(1)作弊可以通过考试应付学业要求,(2)作弊是为了获得更高的分数,以保证自己可以继续保持荣誉和评奖评优,满足自己的虚荣心。(3)还有部分学生看到别的学生考试作弊取得较好的成绩,对考试的公平、公正性失去信心,产生心理不平衡,进而也放松对自己学习上的要求,进行考试作弊。虽然学校三令五申考风考纪,提倡诚信做人做事,但是诚信道德作为一种非正式约束,是社会博弈出的约定俗成的行为模式,它引导人们进行博弈选择,是一种规则。由于人具有经济人本性,机会主义倾向和有限理性,这决定了诚信道德规范本身对人的行为约束力量是不完备的。

二、制度规范的必要性

道德规范所管辖的范围必定有限,在没有监督的情况下,每个人都会发生机会主义倾向。我们需要特定的社会政策以达到特定的目标,而这个过程道德是无能为力的,现实中大量诚信缺失行为的出现,说明仅靠情感和道德的约束是不够用了,我们需要设立正式的法律契约代替非正式的道德情感约束,这就是要求非正式制度向正式制度的转变,才能从根本上解决当前大学生诚信缺失行为问题。

所谓正式制度就是有某些人或某些组织自觉或有意识的制定各项法律、法规、法则以及经济主体之间签定的正式契约,这些正式制度或者有权威机构颁布施行或者白字黑字写在案文里,它的执行由国家权力给与保障,告诉人们看可以做什么不可以做什么,违反制度就要受到惩罚。非正式制度通常被理解为在社会发展和历史演进中自发形成的,依赖于人们主观意志的文化传统和行为习惯,譬如社会价值观念、伦理观规范、文化传统、意识形态等。

非正式制度不具有强制性,它只是人所处的文化环境熏陶的一种思维方式和行为方式,而人的经济人本性,机会主义倾向和有限理性是的人具有违反这种非正式约束的天然冲动。为了保证非正式制度得到有限贯彻实施,必须具备诚信道德规范得以贯彻的实施机制,即以正式制度的执行发挥作用。

制度得以实施并不取决于机构和人员的多少,而却决于该制度的“违约成本”,即一个人因为违反制度而受到的惩罚和付出的代价的大小。由于人的经济本性和投机取巧、趋利避害的本能,由于违反制度常常给违约者带来收益,人在采取违反制度的行为时,都要进行成本收益核算,要比较违反制度一旦被发现被追究的可能损失与违法制度的收益的大小。如果损失大于收益,即违约成本较大,人就会遵循制度;如果损失小于收益,即违约成本较小,人就会选择违法制度。正如邓小平同志指出: “制度好可以使坏人无法任意横行,制度不好可以使好人无法充分做好事,甚至会走向反面”。由于作弊付出的成本低、风险小、收益大、效果快,这就使得有些意志薄弱、贪图名利的学生迷失在自我的欲望里,最终选择作弊的道路。所以,很有必要通过严厉公正的制度的制定,使大学生明确自己的“违约成本”,清楚自己行为的后果,以杜绝考试作弊行为。

三、应对大学生考试作弊的对策

要纠正高校学生的不正常心理,减少杜绝其违纪作弊行为现象的发生,关键是制订一套行之有效的教育、预防、监督、管理的方法。

1、健全高校大学生诚信体系

诚信不仅需要道德的约束,也要依靠法制的约束。所以,我们要建立有效的大学生诚信体系制度完整的诚信体系制度包括诚信征集、信用监督、诚信评估、诚信查询体系、诚信档案的建立,诚信信息披露、诚信担保、诚信保险、诚信奖励制度,这其中,尤其要尽快建立诚信档案和健全诚信机制,定期不定期对学生进行诚信评估,并记录在案,对守信的个人给予奖励和宣传。大学生诚信档案管理由辅导员或班主任负责,对学生在学习工作生活中的诚信表现予以诚实的记录,其主要内应该是客观记载大学生在校期间的学习考试交际状况,以及大学生助学贷款的行用记录。诚信档案要公开公平公正,是得到全社会认可的、同“两证”同等重要的有关个人诚信评价的证书。并且建立相关的档案数据库可供用人单位查询的有关个人的信用记录。[2]

2、建立作弊惩戒机制

高校还要完善有关法规和规章,形成有效的管理制度,针对大学生在校的学习生活的违反诚信的作弊行为制定相关的案例和管理规定,使作弊者惩处有章可循,对于作弊行为,一旦触犯了,必须坚决执行相应的惩罚措施以保障制度的执行。对于大学生的作弊行为要记录在诚信档案中,一旦有了不良信用在一定时间内将不能获得相关荣誉称号,以及奖学金的资格。如在校期间,学生若有考试作弊、欠费不缴等不诚信行为,在与学生切身利益相关的诸如奖学金评定、学生干部评选、党员选拔等活动中,根据档案记录的结果作为一项重要的硬性指标,或则将来在考验或工作时,诚信档案将跟随其档案面呈有关机构、学校及就业单位应该拒绝录取严重不诚信的学生,必要时采用一票否决制。在将来的经济活动中,银行可以凭借诚信档案的记录,决定是否给学生贷款。除此之外,也要制定对监考老师的规范要求,做到有纪必依、违纪必究、执行必严,严格监考杜绝徇私和讲人情的情况。

3、 建立健全相关监督机制

在没有监督的情况下,每个人都会发生机会主义倾向,道德约束和制度的约束的主要区别在于前者是自我约束,而后者是他人约束。高校各部门应该重视在校园环境中对于考试规范《国家教育考试违规处理办法》的宣传引导和诚信教育,宣传考场纪律的严肃性和公正性,从而使大学生明确作弊违纪行为标准,明确什么是应该提倡的,以鼓励大学生自觉遵守考试纪律。诚信的实现是自律和他律相结合的过程,诚信教育必须贯彻始终,渗透到学生日常生活,学校应结合网络、校报、广播台、宣传栏、标语等多种宣传途径,努力建设一个诚实守信的环境氛围,在学校、社会、家庭和学生中形成“以公平竞争为荣,以考试作弊为耻”的观念。在学校内部推行学习优秀的榜样示范和对作弊行为讨论批判的活动。通过勤奋学习和作弊行为正反两个反面的事例对比,让学生在事实面前切身体会到认真学习光荣、考试作弊可耻。对于严重的作弊行为的后果和相关惩罚制度进行大力宣传,使学生认识到失信的代价的高昂。这样,不仅监考老师严格实施考场纪律,而且同学们互相监督,可以对于作弊行为进行匿名举报。通过建立起全面的监督机制,以他律促自律,使作弊者者付出高昂的成本,未作弊者者引以为戒。

有了一个良好的监督环境,可以提高学生一方面自觉遵守考试纪律的自觉性,另一方面也让学生对于他人进行监督,加强了学生维护考试制度实施的自觉性。


参考文献:
[1]陈一容 田歧瑞.大学生诚信制度实施的条件分析[J]. 学校党建与思想教育2008.4
[2]顾蒙蒙.大学生诚信缺失的原因及对策研究[J].盐城工学院学报(社会科学版).2008.1
[3]胡胜良.如何规避大学生考试作弊[J]长江大学学报(社会科学版)2008.5

 

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