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小组合作学习在初中英语教学中的运用

时间:2016-07-03  作者:佚名

摘 要:伴随着新课程改革的持续推进,初中英语教学的思路发生了重大的转变,从原先的应试教育模式转变为鼓励学生说出自身想法,尊重学生是学习客观主体的教学模式。在此类教学模式中,学生能够充分发挥自身的学习特性,从传统的思想禁锢中解放出来,迸发出别样的火花。学生在小组学习模式中能够担任不同的角色,从而能够承担不同的任务,获得全面的学习体验。合理开展小组合作学习,学生既能够提升整体的学习成绩,还能够加强合作能力,一举多得。

论文关键词:初中英语;小组合作学习;新课改;教学方法

小组合作学习的模式起源于西方,经过这么多年的发展已经趋于成熟。具体来讲,就是将同一个班级内的学生依据不同的选择规则分成若干个小组,从而营造出组内合作探究,组与组之间竞争的学习氛围。在此类教学模式下,学生能够快速掌握新的知识点,并且提升学习效率。教师只需要做好引导和鼓励,学生的学习成绩自然能够更上一个层次。我将详细讲述在初中英语阶段实行小组合作学习的价值和具体做法。

一、小组合作学习模式在初中英语阶段存在的意义

首先,从宏观角度来看,当前初中生英语能力层次补齐现象十分明显,并且整体学生的英语能力较弱。并且,因为多年应试教育的影响,当前学生学习英语的主要目的在于应对考试,这种英语是不能作用到日常生活的。由此,作为教师务必要从根源抓起,培养学生正确的学习英语的方法和理念,这正是合作学习模式的优势所在。所以,在初中英语阶段实行合作学习模式是符合大环境的要求的,并且肯定可以取得功效。

其次,传统的初中英语教学过程中,能够和老师产生积极互动的学生很少,几乎都是英语成绩较高的学生。而平时成绩较差的学生更多的是当观众。这种情况不利于学生的英语发展。在小组合作学习不会存在这种情况,每一位学生都会有自己的任务,按照实际情况完成任务后,每一位学生都能够得到明显的提升。由此,学生的学习积极性能够很容易的被带动起来。

最后,小组合作学习模式中,教师会有针对性的选择合作探讨的主题,此时,学生就同一主题进行交流,能够创造出别样的火花。学生在合作学习中不仅能够加强自身的英语实力,更能够促进同学间的优异,加强合作能力,学生的创造能力,思维发散能力也能够得到显著的增强,一举多得,何乐而不为。

二、在初中英语阶段具体实行小组合作的具体做法

之所以小组合作能够发挥最大作用是因为有科学的安排在其中。作为一名合格的初中英语教师,务必依据自身班级的合理安排,从而最大化的发挥小组合作的功效。

1.依据实际情况划分各类小组

小组合作学习模式是否可以最大化的为学生服务,其关键之处就在于每一个小组分配的合理程度。科学安排的合理小组,组内每一位成员才能够发挥其价值。作为一名合格的初中英语教师,务必要在开学之初充分了解班级内的学生,包括能力,兴趣以及性格。在此基础上保证每一个小组内的成员都能够有一个均衡的实力。教学论文此外,由于每一次的任务难度都会有所不同,作为教师,要灵活安排每一次的作为,让学生能够充分交流。只有如此,小组合作才能够最大化的发挥其本应存在的价值。

例如:我在进行小组合作学习的时候,会在开学之初的一周内,充分了解班级内每一位学生的英语成绩,性格以及兴趣爱好。并且依据小组实力均衡,兴趣爱好相投的原则进行小组的合理分配。而在座位的安排上,保证每一个小组成员都坐在同一个区域,从而在课堂上方便每一个小组的组内成员进行交流。通过科学合理的安排,我的小组合作教学模式可以发挥最大的功效。

2.在教学过程中营造浓厚的合作学习的分为

小组学习过程中,氛围尤其重要,如果整体合作学习氛围浓厚,参与其中的学生会自然的跟着大部队进行思考讨论,从而逐步投入到合作学习模式之中。作为教师,务必要营造良好的合作学习氛围,为学生的的投入打下良好的铺垫。

例如,我在讲述有关“go shopping”的相关内容的时候,为了能够最大程度的发挥合作学习的优势,努力为学生铺垫了购物的氛围。首先引导学生说出自己平时是否爱逛街,喜欢在哪里逛街。紧接着引导学生说出自己逛街的目的是什么,一般和谁一起。

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