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初中英语教学要以学生为中心

时间:2016-07-03  作者:佚名

摘 要:同时,随着科学技术的飞速发展,英语教师进入了一个改革的新时代,旧的教学模式已经不能适应新课本和新的环境,为了适应中国改革发展的需要,英语教学的很多方面都需要改进,本文主要探索学生为中心的教学理念。

论文关键词:英语教学; 学生中心

新课程改变了过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,让学生学会如何学习和思维,重视学生的情绪生活,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手。在初中英语教学中,充分发挥学生的积极性、主动性和创造性为前提,以创设民主、宽松、和谐的教学氛围为条件,以教师激励和指导学生自主学习,自主建构为特征的新型教学观和教学形式。充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,实现学生对学习的自我评价和对学习行为的自我调节,最终达到使学生有效的实现对当前所学知识的意义建构的目的。

一、教学目标的设计要以学生为中心

“教师的责任不在教,而在教学生学。”(陶行知《教学合一》)初中英语教学的重要任务是教会学生如何学习、如何研究、如何创造,教会他们如何获取、精选、综合和分析有用的知识和信息,使他们具有在综合、分析、学习、研究过程中积极思维的能力。语言是一个系统,要让学生学会通过比较把所学的各个部分、各个项、各个词句联系起来,既便于记,又便于用。我们要善于引导学生通过英语和汉语、英语和英语的比较,从而揭示英语的系统,深入英语的本质。由此可见,课堂教学目标应改变教师越俎代庖,把现成的结论喂给学生,而应在教师的指导下,让学生自己独立思考,发掘知识的因果关系,找出结论。

二、教学过程要对学生多赞美、多鼓励

1.多赞美,增强学生自信心。农村中学很多初中学生英语基础太薄弱,以致上英语课他们听不懂英语,不是睡觉、开小差、就是看其他书籍。对这部分学生,教师不能作“差生”定论,更不能用批评、挖苦和惩罚的方式去排斥他们。相反,更需要教师去了解他们,关心他们,从正面引导他们积极上进。在课上或课下不要吝惜使用“Good”、“Very?good”和“You?are?clever”之类的赞美词,同时,教师要注意从学习过程的各个方面,多赞美、多鼓励学生,如:“你读得很流利!”,“你发言声音很响亮!”,“你在小组讨论时很活跃!”等等,这种激励性语言就像催化剂,能大大增强学生的自信心,从而提高学生英语学习的兴趣,让学生学之有味。

2.多鼓励,让学生想说、敢说。农村中学学生英语基础差,再加上害怕心理,他们在课堂上根本不敢读、不敢说。为了让学生的嘴动起来,我从点名要求学生发言开始,到要求每个学生在课堂上发言,不管讲对还是讲错,不管是英语还是中文,我都记录起来,到半个学期,统计发言次数,看谁的发言多,以此作为评定学生的平时成绩的依据。通过一段时间的训练,学生打破了沉默,敢于发言了,课堂气氛活跃了。代写本科论文然后,在课堂上设置一些从简单到复杂的问题让学生用英语回答,比谁回答的次数多,正确率高,从而激发学生“想说、敢说”的热情,实现课堂的最佳教学效果。

三、设计调动学生参与的教学过程

我们班级人数多,一般都在五十人以上,难以以合围的方式排列座位,如何在这种大班制下借鉴和运用“合作学习”的方法呢?

1.我把各组内每前后两排四人编为一个小组,四人轮流当组长,每人一周,负责检查、监督组内各同学完成学习任务和统计组内同学的测试成绩。

2.课堂讨论时,前一排学生向后转,四人以小组的形式展开讨论。

3.抽学生回答问题时,组内同学可以讨论、提醒和补充,回答情况代表小组成绩。

4.教学评价以小组为单位进行集体评价,评价在教学过程中随时进行,评价的标准、形式、方法更为多元化,从过去的只看分数的高低,到更为注重学生的学习态度,投入程度及进步程度等,在练习、提问、讨论和作业后都要及时评价,及时反馈。这样,基础较差的学生才能切实感受到自己的进步,进而增强学生学习英语的自信心。

四、教学过程要注意发挥学生个性

充分发挥每个学生的潜能,使学生的个性得到和谐的发展,既是学生的权利,也是教师在课堂教学中的重要职责。

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