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从学生中来,到学生中去—初中数学课堂内外创新感悟

时间:2016-03-19  作者:徐育安

内容提要本文通过教学实践中两个具体的典型事例,揭示了“不起眼的学生也会有丰富的想象力和惊人的创造力”的论点,从而在课堂内外开展了开发、培养和发展广大学生的想象力和创造力的竟争积分的激励机制,创新地将数学辅导课改为“创新成果展示课”(学生戏称为“创新博览会”),为广大同学建立创新档案(“创新风云录”),并适时评比、总结、推广。实践表明,不仅促进了学生的创新知识结构的完善,而且创新的思维水平和综合素质也得到了提高和发展;可以说,创新结出了硕果。
论文关键词:从学生中来,到学生中去,创新,竟争积分

一、回首往事,有喜更有思

几年前,在做“化简:(x-y)(x+y)(x2+y2)(x4+y4)(x8+y8)”时,有个成绩一直较差的学生却很快地做了出来:原式=x2*8-y2*8=x16-y16;还有一次,在做“已知:AB=AC,AD=AE求证:⊿BEO≌⊿CDO”时,竟有一位成绩一般的学生用割补原理简洁地证了出来。当时,我就感觉眼前一亮,为这两位学生的独创性解法而振奋不已;而更让我眼前一亮的却是06年参加中考改卷时:有一道裁剪拼图的实验活动题,从卷面上看,不少成绩较好或者说是很好的同学,得分并不怎么样;而一些成绩较差或者说是很差的同学,得分却很可以,有的还很高。

可以说,这三类现象让我惊喜,让我振奋,更让我深思:“看来,我们的学生中,也正如一位名人所说的那样――你的教鞭下,可能会有牛顿、爱迪生、…”。这就需要我们在平时注意充分挖掘、催生广大学生的创新火花,高度重视创新意识的开发和创新能力的培养,力争做发现和塑造创新“千里马”的好伯乐,杜绝做摧残乃至扼杀创新嫩芽的刽子手。基于此,本人在深思熟虑的基础上,引入竟争激励机制,摸索开展了“从学生中来,到学生中去”的创新尝试,也收到了一定的效果,不妨介绍一下。

二、激发创新火花看课堂

课堂是放飞广大学生求知启智的主战场,也是开发创新意识、激发创新火花的强磁场。

基于这一点,我在分析了新课标教材特点和学生普遍有表现欲的特点的基础上,在课堂上引入了竟争积分的激励机制——课堂上,一般的提问、板演答做对,得100分;而对超越课本答出有价值的新想法、新观点的或给出创新解法的,奖10—30分;对成绩中等偏下的学生在同等条件下再加奖10—20分。

竟争积分的激励机制措施一出台,立即引起了轰动效应:课堂上提问、板演时,同学们争着举手,课堂气氛活跃多了,效果自然也就有了明显的提高。

三、放飞创新羽翼看课外

课外是放飞学生创新羽翼的精彩蓝天,也是铸造学生创新品格和成果的大熔炉。

再高效的课堂上,学生获得的创新知识和能力也是有限的。也许,教师在课堂上教给学生的只是几块通往创新殿堂的敲门砖。当广大学生的创新欲望在课堂上被激发出来后,教师应充分引导他们在课外拓展创新的空间。

基于此,我高度重视学生们在课外的创新活动,也制定了相应的激励机制———课外的创新成果相应地给予翻一番的奖励。

此措施一出台,又立即在课外掀起了创新的热潮。不少平时不大认真学习的学生、成绩偏差的学生有时也会兴冲冲地跑来向我展示他的创新成果。而验证学生的创新成果,成了我的一种独特的享受,也成为师生间的一种心灵的交流,我自然也乐在其中。

四、内外融合催燃创新之火

为了让广大学生能充分了解、学习和应用彼此的创新成果,我将每班每周的数学辅导课改为“创新成果展示课”(学生戏称为“创新博览会”)。

所谓“创新博览会”就是请创新者将创新成果在班级里展示出来,并用创新者姓名命名为“***观点、规律、猜想、公式或解法,继而作适当的概括总结后,要求其他同学学会推广应用。在此基础上,又按班级为各个人建立创新档案,美其名曰“创新风云录”,其上详细记载各个同学的创新情况。

针对现在广大同学流行的“追星”倾向,每月就创新情况总结一次,评出该月的创新之星与创新明星组,每学期大总结一次,并发给奖状和奖品。促使大家变羡慕、想当梦幻的影视明星为争当班级的创新明星。

无疑,这一切就像催化剂一样,让广大学生的创新火焰熊熊燃烧起来了。

五、创新真谛创新悟

综上所述,所谓“从学生中来,到学生中去”就是通过适当有效的手段,在开发广大学生的创新意识、培养学生的创新能力的同时,收集、论证、筛选学生们的创新成果,再将之展示、推广给广大学生应用。实践表明,这也是行之有效的,尤其是对低年级的学生们。不仅大大激发了广大学生的创新欲,鼓舞了广大学生的创新热情,而且在思维深处也为学生们点燃了创新的星星之火。

总之,通过有效地放飞学生们的创新个性,使学生们的知识沸腾起来了。不仅促进了学生的创新知识结构的完善,而且创新的思维水平和综合素质也得到了提高和发展。从效果上看,不仅积极创新的同学的成绩有了大幅度的上升,而且创新学生多、创新势头足的班级的成绩更是有了明显提高。可以说,创新结出了硕果。

真是“不创新不知道,一创新真奇妙”!在创新的尝试中,本人越来越感到趣味无穷,也更深刻地认识到创新教育确实堪称是素质教育的核心和重中之重。也许可以化用陶行知老先生的话来概括:处处是创新之地,天天是创新之时,人人是创新之才。教育教学工作也贵在创新,只有不断地创新,才能时刻洋溢着虎虎生气,教育事业也才能充满勃勃生机而永葆青春。这一点,其实已基本成为教育界的共识。今后,我誓将沿着创新之路继续走下去,力争不断推陈出新,为广大学生营造肥沃的创新土壤!

 

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