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倾听学生的声音、学会与学生沟通

时间:2016-01-08  作者:巴桑卓玛

摘要:语言的伟大之处在于它能让人们进行交流沟通,了解彼此间的想法。而教师,负有传道、授业和解惑的责任。交流是传授知识的必要手段,是师生沟通的基础,是获得良好教学效果的前提。
论文关键词:学生,声音,倾听,沟通

我们的学校是一所职业学校,招来的学生大部分来自农牧区,招收分数也比较宽,所以文化程度较差,汉语听力和表达能力都较弱,这对他们要一下子用汉语来接受各种专业课的知识有很大的阻力。所以厌学情绪比较明显,再加上他们正处于青春好动的阶段,对外面的世界具有很强的好奇心和模仿意识,思想情绪不稳定。学生对成绩好坏不关心,在某些问题或某些行为方面,缺乏自信心,在言行方面容易出现过激行为,不顾影响、不顾后果,普遍存在过一天,算一天的消极思想。但同时他们也充满了青春活力,有鲜明的个性,活跃的思想,强烈的表现欲。乐于或易于接受新鲜事物,具有鲜明的个性。对学校及班级组织的活动,他们也表现出强烈的参与意识,在班级管理方面主张增加透明度和民主性,这无疑是积极的,针对以上学生情况,如何做好班主任工作我谈以下几点看法。

1.要唤醒学生的自尊意识,给些自由,坦然面对生活

眼下,社会导向已经完全把好学生、好孩子的评判标准与“高分数”联系起来。但对他们的“真、善、美”不被大家所关注,忘记大部分学生将来都是平凡的人,人生的成功不仅是在狭窄的金钱与职位的范围之内,一个平凡者的人生充实而快乐就是成功。而我们的很多学生学习成绩较差,又来自偏远的农牧区。胆子小、缺少自信心,特别需要老师的正面引导,唤醒他们对自己的信任,教会他们世界因为万物的百态而美丽。鼓励他们发挥自己的特长,保持自己纯朴的美丽。

给些自由。因为教育的目的是为了给我们的学生预备或创造一个快乐幸福的人生。可是一个没有自尊心、没有自信心的人是永远不会得到这种能够快乐。山太高在没有爬之前就畏缩,捆的太紧要么就会缩手缩脚,无法表现自我,要么就会窒息而死亡。两者都不是我们所希望的。我们要相信学生,给他们一片独自飞翔的空间,默默的作着一名导航员,让他们去寻觅知识的精华,发展自己的人生,坦然面对未来。

2.去关爱你的学生、对学生要一视同仁

学生是有思想、有感情的个体,他们希望老师看到自己、关心自己,渴望被老师喜欢,特别是那些躲在角落中的孩子,故意给你制造事端的学生,更需要您的关心。教育学生是我们的职业,“问题”学生更是我们教育的对象。有这么一个经典的故事,说国外一位母亲的儿子成功地当选为总统,人们都跑来祝贺她有一个这么优秀的儿子,这位母亲自豪地告诉大家:“我还有一个同样的优秀的儿子,他正在地里挖土豆呢”,这就是在这位母亲的眼里,对待儿子一视同仁的做法,人们都为此而折服。我们的学生不可能全都是十全十美的,用现在世人的价值尺度来测量,他们都是“差生”,因为学习成绩都低。学生的潜意识里也认为学习不好,就不是好学生的想法。所以班主任不能简单的充当一名学校与学生之间信息的传递者。而更多应该去教育学生、关爱学生。这对学生是一种阳光雨露,会滋润他不太自信的心灵,帮他健康成长。当你用满腔热情的在学生心灵撒下爱的种子时,才有可能走进学生中,了解到他们的生活,教育才能得心应手。

作为老师你的言行举止像一面镜子,潜移默化的影响着学生,学生在有意无意中观察着你,模仿你。给你评价,随时改变对你的态度。随意你不能信口开河,不能对某些学生没有原则的倾斜。一个随心所欲、说话不算数的人是不可信的,一个片面看事物和问题的人是可悲的,一个独断独行的人是会引起公愤的、是愚蠢的,一个整天怨天怨地的人是消极的。这一切对学生都有负面的影响,所以说一个老师一个每天要面对学生的班主任,不能把自己的情绪带进教师,带进学生中去,应以乐观的,积极的态度面对工作、面对学生。并不断学习和积累广播的知识,耐心的教导。学生才会向你敞开他们的心门,让你走进他的世界,共同谱写他在校园的生活。

3.学会耐心、宽容、赏识你的学生

班主任工作压力大,既要完成正常的教学工作,又要管理班级的一切琐事。包括学生的学习、纪律、生活,为人处事等。虽然我们的学生都已经是大专生了。但是许多事务却不能自理,比如宿舍纪律,卫生状况就很难调教。每次检查宿舍,会让你哭笑不得,床上乱贴各种画报,生活用品随处乱放,脏衣服、臭袜子、鞋子好像永远收拾不干净,永远收不完的各种美发、烧水、熨斗等电器。到了晚上查夜时,你好不容易等全体学生安静的睡下了,放心的走开。还是会有些“监视”着你的人,接着就会有起床的,甚至可能还有跑出去吃饭、翻墙的、上网的,还可能会给你带来一些不小的麻烦……。遇到类似的事情,你再怎么大发雷霆,暴风雨般训斥,当时他们自然会表现得悔不该当初的样子。但过了不久,同样的事、同样的问题可能再一次出现。这时你还必须冷静而耐心地、不厌其烦地进行说服教育,直到能杜绝这种事情再次发生为止。用宽容的心态面对你的学生,积极乐观的去寻找他们身上的“闪光点”抓住机会帮助他们找回良知,鼓励和赞扬他们重塑自我,建立坚定的自信心。

4.帮助学生找出自己的“闪光点”

“八仙过海、各显神通”,班主任要以成长的观点,发展的理念来看学生和对待自己的工作,同样的学生,不同的个体,不同的情感,不同的能力。种花显然是为了开出绚丽的花朵,但也需要一片片绿叶为他衬托。社会不仅需要高学历的人才,更需要普通的劳动者。成才与成人,永远是成人第一。要让每个学生都有个健康的心理,稳定的情绪,积极向上的精神。教他们如何去热爱生活,自信的找自己的长处、自己的爱好。正确的面对学习和生活中的困难,找出办法,逐个地去解决这些困难。这时班主任的帮助和鼓励是必不可少的。曾今有个学生,他在所有老师的眼里是毫无“亮”点的,认为他是要什么没什么。日子一天天过去,他到班主任那里是为了去听老师苦口婆心的教导和送检讨书、保证书。但他还是他,似乎没有任何的改变。所以在学校里也没什么朋友,有一次他的班主任再看他千篇一律的检讨书时,感觉他的字写得比较好看,同时班里板报上写的字一直不是很工整,就突发奇想,想让他去写板报,认为这是一个突破口。当天老师就把他找出来一改往常的态度,没有批评一句,反而表扬他字写的好看,推荐他到板报小组。起初他在吃惊之余还有一些不太自信,但在老师的一再鼓励下,他就去了。过了不久老师发现班里的板报字迹越来越工整,他开始安静下来了,学习积极性越来越高,到毕业时,顺利地完成了学业。所以对于我们的每个老师来讲,不能有“差生”的观念,要善于用欣赏的眼光点,观察每一位学生,去发现他们的亮点与潜在的长处,不要放弃任何一个学生。要让他们在学校里,处处感受到别人尊重的幸福、成长的快乐。

5. 要做到奖惩分明

奖惩学生不是教学的目的,而是一种过程,一种手段,最终的目的是培养一批具有健康的心理,明确的人生态度,热爱劳动,热爱生活的遵纪守法的社会主义公民。我们尊重学生,耐心而宽容的去教育学生,自由的发展优良的个性等等这一切并不是放任不管,让学生随心所欲。而是为了更好的引导学生,客观的面对学生的实际情况,做出相应的奖惩。去积极的挖掘和发现学生的好作法、好行为、好点子进行表扬和鼓励。

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