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浅谈创新型教师的培养

时间:2016-08-02  来源:  作者:佚名

㈠、在增强教师现代教育观念的同时,激发争做创新型教师的思想动机
做一名创新型的教师,转变思想观念是至关重要的。而现代化教育思想观念的内容是多方面的,针对创新型教师这一特点,可以从思想上增强如下一些认识。
一是从未来社会发展所需要的人才标准去转化思想,增强认识。对此可以通过学习国家领导人的讲话,也可以通过学习教师法规,还可以从世界经济发展的角度去进行审视。通过学习,必须使教师们清楚地认识到,不同社会时代对人的培养标准是不同的。“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上,它是一切社会关系的总和”。21世纪是一个高科技的时期,对于这个时期的人才观念,诚如联合国教科文组织出版的《学会生存》一书写到的:“教育正在越出历史悠久的传统教育所规定的界限。它正逐渐在时间上和空间上扩展到它的真正领域----整个人的各个方面。”教师的人才观发生了变化,就会促使教育观发生变化。总之,只有教师的思想观念发生了变化,才能从心理上激发出争做创新型教师的思想热情,才能正确地把握未来教育的变革与创新、继承与发展的关系,才有利于教师积极性的调动、创新能力的真正发挥。
二是通过比较对比的方法,让老师们认识传统的知识“讲授型”教师的特点是什么,弊端在哪里,接着例举现代教育思想作用下的“创新型”教师的特点是什么,与“讲授型”教师的根本区别在哪里。通过对比,教师们对新的教育思想才能接茬,创新的意识才能增强。
三是对创新型教师的能力要素进行深刻的理解,通过理解,教师的感受能力就会不断提高,愿意对自身的素质结构进行去伪存真的改造。例如,对建立新型师生关系这一能力要素,因受传统教育思想的影响,许多教师难以接受,认为师生之间如果简单地转化为朋友关系、平等关系、民主关系,就会在学生管理方面造成混乱,甚至失掉教师的身份。鉴于此,对存有这种思想观念的教师必须采取一定的措施,不断强化他们的认识,最终让他们意识到,小学论文网良好的师生关系不仅能使教师的人格魅力得到发扬,学术造诣得到伸张,而且学生的学习动机和愿望通过师生的平等、友善的交流能够得到强化,潜在的能力得到挖掘,与人和睦相处、真诚合作的品格得到真正的培养。
㈡、当教师具有创新的心理准备之时,应为之提供和创设相应的条件和环境
教师的创新意识一旦被调动起来,就要产生相应的创新行为。而创新行为的形成需要有一定的条件和环境。教师心理学研究表明,良好的教育教学条件与环境可以改变人的情绪,增强人的主观能动性。一般地,教学条件包括办公条件、学习条件、课堂教学条件等;教育环境主要指物质环境(也称之为硬环境)和人文环境(也称之为软环境),无论是哪种条件的提供和环境的创设,必须与创新型教师能力要素的实现相配套。比如,为培养教师的综合学科能力,有的学校为教师办公配备了微机,为学习英语配备了复读机,并且定期组织教师培训,使教师掌握一专多能的本领;有的学校为培养教师的教育科研能力,不惜代价为教师订阅大量的图书和音像资料,让教师进行阅读观赏,与此同时,还经常采取内请外派的方式进行理论交流,利用自办校刊的途径,提高教师的写作水平。再如,在培养教师的创新能力和实践能力方面,有的学校大胆设想,提出开展“自主创新性月主题活动”的思路,一个月一个讨论点,一个月解决一个创新性课堂教学的难点,有的学校还根据教师的能级特点,提出自主创新课堂层级制的思路,让教师根据自身的水平拾级而上。概而言之,教育条件与环境是创新型教师成长的中介力量。那种仅靠制度管理,或者用抽象说教的办法去提高教师的素质最终只能流于形式。当然,对于教学硬件的提供,须因校而宜,量力而行。由于我国还是一个发展中的国家,经济条件相对还比较落后,改善教师的办公条件和学习条件不能投于巨资,不能因为强调教学条件而去乱支乱花造成浪费。对于此,《学会学习》中有这样一段话可以引起我们的深思:“在物资有限的国家,典型的学校建筑物已经大大失去了它的重要性。虽然表现先进技术等新的现代建筑物,从理论上来说有许多优点,但经验告诉我们,学校设置上、设备上和建筑上的缺点,大部分可以借助于新型的师生关系,运用创造性的教育学和树立新的教育气氛来补偿。”
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