欢迎来到论文网! 加入收藏 | 设为论文网 | 网站地图 | Tags标签 | RSS
论文网 论文网8200余万篇毕业论文、各种论文格式和论文范文以及9千多种期刊杂志的论文征稿及论文投稿信息,是论文写作、论文投稿和论文发表的论文参考网站,也是科研人员论文检测和发表论文的理想平台,lunwenf@yeah.net。
您当前的位置:论文网 > 论文发表

浅谈机械基础教学中职高学生创新能力的培养

时间:2016-07-17  来源:  作者:蹇华亭
这就自然引入凸轮轮廓曲线的实际问题了。这种“设疑”讲解法,有助于为下面的讲解埋下伏笔,提起学生的学习兴趣,从而也就提高了课堂教学效果。

三、提高学生学习兴趣,培养学生创新能力

学生创新能力的形成,是在多种知识积累和能力发展的基础上发展起来的,是各种能力的综合反应。机械基础这门学科的创造性很强,需要在实践中自己去发现探索,教师无法替代的。因此,在机械基础教学中对学生创新能力的培养是非常重要的。那么,如何在机械基础教学中培养学生的创新能力呢?我认为教学情境的创设,在这里就显得尤为重要。将学生的学习引到一个情境中,学生带着疑问,满怀着求知的欲望去干某一件事情,所达到的效果就非同反响了。在教学时,我几乎每节课都给学生留足一定的时间和空间,让学生能尽情地进行创作。《创新教育概念》一书中指出:“建构创造教育的基本要素之一”就是要“将严格遵守课堂常规的课堂气氛改为生动活泼、主动探索的课堂气氛。”过于强调课堂纪律,学生端端正正地坐在下面洗耳恭听,这样会使学生丧失自己表现的机会,会抑制学生进行创造的内在动机。

结合生活和生产实际,理解书本知识。书本知识往往理论性较强,较为抽象,能有机地与日常生活和实际相结合,能起到事半功倍的教学效果。在学习机构和机器的概念时,学生往往只是死记硬背,结果只能是一知半解。如能结合日常生活中的例子:自行车是一种机构,摩托车、电瓶车都是一种机器,摩托车、电瓶车能实现能量转换,摩托车能将化学能转变成机械能,电瓶车能将电能转变成机械能。在学习导杆机构时,可以结合农村家庭用的手摇抽水机,来讲解移动导杆机构的工作原理,利用自卸翻斗车自卸货物原理,来学习曲柄摇块机构,利用缝纫机的踏板机构,来讲解曲柄摇杆机构的死点位置。如讲完了铰链四杆机构后,为了便于学生的记忆,可以从网上下载这样的顺口溜:

曲柄摇杆是基型,机构条件细分清;

曲柄主动有急回,曲柄从动死点停;

急回特性有K值,极位夹角相对应;

压力角小传力好,型式尺寸要决定。

结合课堂教学,培养学生自制教具的能力。在学完铰链四杆机构以后,在学生对铰链四杆机构的运动规律基本了解后,利用课余时间,在学生中开展自制铰链四杆机构的小制作比赛,并且要和上一届同学的作品相比较,看看哪些同学做得好,同学们的参赛积极性非常高。小制作做好以后,请同学们拿自己的作品进行演示,然后进行评比。通过小制作比赛,既增强了学生的动手能力又巩固和加深了理论知识,对曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构的存在条件有了更深的了解。

进行现场参观教学。参观教学可以使学生接触实际事物,使教学活动和生产实际紧密地联系起来,增强学生感性认识,加深对教材理论知识的理解。在学完曲柄摇杆机构后,组织学生到实习工厂参观,认真观察牛头刨床、往复式运输机和插床等设备的工作原理。让学生观察牛头刨床的进给动作,使学生发现进刀时慢,退刀时快,更进一步了解曲柄摇杆机构的急回特性。再如在讲授完凸轮机构、间歇运动机构、离合器、联轴器和制动器之后,请工人师傅给予现场操作。任课教师边参观边讲解,这样就会使学生对所学知识有了更深的印象。同时参观教学法还能使学生受到爱岗敬业、吃苦耐劳等良好的职业道德教育,可谓是一举多得。

四、结 

 通过在教学过程中,采用以培养学生的创新意识、创新能力和创新个性等素质为主体的教育理念;注意挖掘教材中的创造性因素及开展创造性教与学的活动,培养了学生的动手能力和动脑能力,适应了社会对人才的需要,在实践中取得了较好的效果。

参考文献:

1、《创新教育概论》          黄保强       2004年7月

2、《中国电化教育》                      2004年第1期

3、《沿海企业与科技》       杨洪兴       2005年第8期

4、《中等职业教育》         王光兆       2005年16期

查看相关论文专题
-------------------------------------------------------------------------
加入收藏  打印本文
上一篇论文:高中班级学困生心理问题及其疏导策略
下一篇论文:机电专业技能教学与“工学结合”的有机结合
相关论文
最新论文
热门论文